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시냐를 말할 때 결국 자기들이 유리한 쪽 Ѫ
으로 주장해요. 대중들도 우리 아이가 정
시가 유리하면, '정시를 확대해야 해요!' ࢎࢿীਃ
이런 식으로 교육을 도구로 인식합니다.
도구라는 건 유용하고 쓸모가 있어야 되 Ӓূ ઝ৬ ܳ
죠. 자기한테 효용이 있어야 의미가 있는 ࠊঠભ ࢎഥࢿ
거지. 그러니까 계속 대립이 돼요. 정치적
으로도 진보와 보수는 교육을 권력 획득 Ӓ۞ݶ न
을 위한 도구로 사용해요. 교육에 대해 어 ઝо ନભ
느 쪽의 의견을 내느냐에 따라 표를 얻고
잃으니까요. 그러니까 교육은 계속 도구화 ৈӝী ೞա ؊ೞৈ
되어 왔고 지금도 도구화되고 있는 상황이
에요. 지금 우리나라 교육 현실은 교육을 ܻח ਤܳ ࠊঠ
도구화시킨 것에 대한 후폭풍을 그대로 겪 פ ਤܳ ࠁҊ
고 있는 거고요.
여기에 하나 더하여 우리는 위를 봐야 합 ٶਸ ࠊঠભ
니다. 위를 보고 땅을 봐야죠. 바로 하나님 ߄۽ ೞաשੑפ
입니다. 하나님의 뜻은 무엇인가. 역사성
한국 교육과 교사선교회는 현재 어디에 과 사회성이 중첩된 이 위치에서 하나님
있다고 보시나요? 은 우리에게 무어라 말하고 어떤 역할을
위치를 알기 위해서는 앞과 뒤를 봐야죠. 말하는가. 그걸 발견해야 해요. '상황은 이
이것은 역사성이에요. 그다음엔 좌와 우 래요. 하나님은 어떻게 하실 거예요'? 하
를 봐야죠. 사회성. 그러면 자신의 좌표가 늘을 보고 하나님의 뜻을 알고 지금 우리
찍히죠. 의 교육계에 그 뜻을 심어야 해요. 그것이
역사적으로 보죠. 우리나라 공교육이 어떻 교사선교회의 역할입니다.
게 시작된 거예요? 일제 강점기. 이유는? 물론 성경 봐야지요. 복음도 알아야지요.
식민화를 위해서죠. 그리고 광복을 했어 그런데 우리가 교육을 볼 때 앞뒤의 역사
요. 곧 미국 교육이 들어오죠. 일제강점기 성도 생각하지 않아, 좌우의 사회도 안
에는 교육이 신분 제도를 유지하는 데 사 봐, 오직 하늘만 본다면? 내가 지금 어디
용되고, 이후에는 신분 상승이 목적이 되 서 왔으며 어디로 가는지도 모르고 옆은
어 왔어요. 지금까지도 교육을 신분 상승 어떻게 되는지도 모르고 그냥 하늘만 보
의 도구로 사용하고 있는 거잖아요. 이렇 고… 땅에다가 과연 뭘 심어야 될지는 몰
듯 교육을 도구화시키고 있는 흐름이라 라서야. 사회를 보자는 것은 복음을 보지
면, 앞으로도 변함이 없을 것 같아요. 교육 말자는 것이 아니라, 하나님 나라의 일을
의 도구화가 심화하는 이 시점에 우리가 우리에게 위임하신 그 위치가 어딘지를 가
지금 서 있는 거죠. 늠하자는 것이죠. 거기에 눈 감고 있다면,
사회적으로 좌와 우를 본다면 진보와 보 그것은 허공에 우리의 위치를 찍는 일이거
수를 말할 수 있죠. 양쪽 모두, 수시냐 정 든요.
