Page 54 - E-BOOK

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회원들의 수가 많아지면서, 초창기 세대 지고 있다는 걱정은 여기에서 어느 정도 롭지 못하다. 자신을 둘러싼 환경 속에
의 단일한 비전에 변화가 일어나기 시작 의 원인을 찾을 수 있을 것이다. 공동체 서 공동체의 선배들과 같이 살아내지
했다. 사람들은 각자 다양한 동기를 가 의 비전을 나의 부르심으로 여겨 시간 못한다는 인식은, 공동체의 비전과 자신
지고 공동체에 들어왔다. 많은 사람들 과 에너지를 쏟는 사람들이 있는 반면, 을 더욱 멀어지게 한다. 교사선교회의
은 공동체의 비전을 보고 함께 하지만, 공동체에 느슨하게 연결되어 있는 정도 비전이 의미있지만, 내가 감당할 수 있
비전은 각자의 경험, 신앙적 배경과 상 에 머무르는 사람들도 있다. 는 비전은 아니라는 인식이 생긴다.
황에 따라 저마다의 관점으로 해석되
고 내재화되기 때문이다. 이는 교사선교 그러다보니 이런 마음이 생긴다. ‘간사 이러한 상황 앞에서 공동체가 제시하
회가 품고 섬기는 영역의 스펙트럼을 확 님들이 대단하신 분들이지만, 나는 그렇 는 교사선교사의 생활은 구체적으로 어
장시키는 긍정적인 결과를 가져왔다. 게 못 살 것 같아’라는, 괴리감이 발생한 떤 모습일까? 회원들의 입장에서 가치
다. 시대의 변화는 여기에 한 몫을 더한 롭다고 여길 수 있는 비전은 무엇일까?
그러나 한편으로는, 회원들이 공동체의 다. 사회는 점점 더 분주해진다. 학교는 부담스럽다고 여기는 것이 아닌, 살아낼
비전에 동의하고 참여하는 정도가 약화 이전보다 팍팍하다. 육아와 같은 가정 만 하다고 여겨 도전하는 마음을 일으키
된다는 우려를 일으킨다. 1세대처럼 강 환경은 여의치 못하다. 예비교사의 임용 는 비전은 어떤 모습일까? ‘우리 이렇게
한 비전을 공유하며 열심을 내지 못하 고사를 통과하는 문은 점점 좁아진다. 삽시다’라고 초청할 수 있는 비전의 삶
는 것이다. 공동체적으로 양육이 느슨해 여기에서 교사선교회의 회원들도 자유 은 구체적으로 무엇일까?