Page 51 - E-BOOK

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| 우리의 정체성 베드로전서 1:1-2
| 거룩한 나그네로서의 사명 베드로전서 1:8-9
- 우리의 주인 되신 하나님을 사랑하는 마음에서 하나님 사랑과 이웃사랑을 실천하는 기독교사로
서의 사명을 말한다.
- 땅을 딛고 있기에 감당해야 교사로서의 소명(교육)과 하늘을 꿈꾸고 있기에 감당해야 하는 그리
스도인으로서의 소명(양육)은 거룩한 나그네로서 심고 가꾸어야 할 영역이다.
| 함께 이루어가는 샬롬 마태복음 5:13-16
- 하나님께서 교육계에 이루실 샬롬을 기대하며 우리에게 주어진 교육의 영역에서 맡은 역할에 최
선을 다한다.

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ࢎݺ ࢶ঱җ | 전통적인 관점에서 사명 선언에서 제시한 인간상은 핵심 가치의 실현을 의미한다.
೨ब о஖ | 핵심 가치와 사명 선언, 비전 선언은 독립적이되 하나여야 한다.
| 핵심 가치에 기반한 사명 선언과 비전 선언이 되어야 한다.

೨ब о஖੄ | 주재권: 이사야 43:7, 갈라디아서 2:20
ѐ֛ ഛ੢ਸ ਤೠ | 양육: 마태복음 4: 1-11절, 디모데전서 1:2절, 디모데전서 1:18-19절, 마태복음 4:19절, 사도행전
2:38
ࢿ҃ ҳ੺ | 공동체: 창세기 1: 26, 마가복음 1:9-11절, 요한복음 17:11

| 개척: 로마서 12:1-2, 골로세서 3:12-14

| 2020선언에서 제시하는 핵심 가치는 기존 주재권, 양육, 공동체, 개척의 개념을 존중하되 양육과 개
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ѐ֛ ഛ੢ 척의 개념을 입체적으로 확장한다. 즉 양육을 통한 교육 전문성 발현, 교육 전문성을 통한 양육의 정
신 실현, 물리적인 공간의 개척과 교육, 문화 등 영역의 다각화 등을 말한다.

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ҮਭࢶҮח | Mission은 기독교적인 용어로 사용될 때 사명과 선교라는 의미로 사용된다. 즉 우리의 「사명 선언
ӝةҮࢎ੄ ࢎݺ 문」은 「선교선언문」으로 대체할 수 있으며 「교육선교」는 「교육사명」으로 대체하여 사용할 수 있
다. 「하나님은 당신을 교사로 부르셨습니다」라는 사명 선언문은 우리가 기독교사로서 무엇을 해야
하는지에 대한 구체적인 선언이 없었기 때문에 “기독교사는 무엇을 해야 하는가?”라는 질문에 대한
대안적인 답으로 「교육선교」를 제시하고자 한다.

࠺੹߹ޖܻ | 4차에 이른 비전별무리를 통해 「교육선교」에 대한 개념에 대해 이야기를 나누었고 대부분의 참석
ഝزਸ ాೠ 자들이 하나님 사랑과 이웃 사랑 중 하나의 개념을 선택하는 것이 아닌 균형을 이루는 것에 동의하
ҮਭࢶҮ੄ ѐ֛ 였다. 즉 양육과 교육의 선택이 아닌 「그리스도의 제자도에 기초를 둔 교사들이 교육영역에서 자신
의 소명에 따라 행하는 일련의 선교적 활동」으로 정의를 내렸다.

ࢶ঱ ࣘ | 교육선교는 ‘그리스도의 제자도에 기초를 둔 교사들이 교육영역에서 자신의 소명에 따라 행하는
ҮਭࢶҮ੄ 일련의 선교적 활동’으로 2020선언의 구조 속에서 핵심 가치보다는 작은 개념이며 비전 선언보다는
큰 개념으로 사명 선언과 동일한 개념으로 보아야 한다.
ਤ஖ | 교육선교는 교사선교회의 사명 선언에 대한 구체적인 개념이며 이를 사명 선언에 반영한다.